La vague de revendications corporatistes qui secoue le secteur de l’éducation au Cameroun n’a pas épargné les établissements du Nyong-et-Mfoumou dans la région du Centre. Le lycée de Kombo en particulier subit de plein fouet les effets pervers de cette crise qui gagne du terrain et qui au fil des jours, consacre une tradition du vide au détriment de l’école qui cherche désespérément son souffle.
Ce mercredi 23 mars 2022, l’établissement n’affichait pas fière allure. Seuls le proviseur, un surveillant général et un enseignant étaient visibles sur le campus. Du côté des élèves ce n’était pas la grande affluence. L’effectif de ceux qui ont bravé les routes longues pour se rendre à l’établissement n’était pas significatif de la population réelle de l’établissement. Certains d’entre eux s’affairaient autour des jeux pour meubler le temps. D’autres essayaient d’inventer des stratagèmes pour se soustraire à cette ambiance nouvelle qui s’empare peu à peu de l’école. De nombreux autres élèves préfèrent désormais rester chez eux, plutôt que d’emprunter les chemins de l’école qui, depuis quelque temps, semble n’avoir plus rien à leur apprendre.
Ces images tristes sont l’exact reflet de ce qui se vit sur toute l’étendue du territoire national. La démobilisation des enseignants, légale ou non, serait à la hauteur de l’offense dont ils se sentent victimes depuis de nombreuses années et dont les métastases rendent compte de l’atmosphère volatile qui laisse des traces.
Vivement que les solutions soient trouvées, et que le retour à l’école remette au cœur de l’apprentissage les élèves du lycée de Kombo que l’oisiveté expose à tous les vices.
Patrick William YONGUI HEUBO, correspondant centre
Pendant quelques minutes, tout seul, M. ASSOAH a empêché le feu de se propager via la charpente et le plafond, à coup d’eau, et de poussière pour étouffer le feu, combattant ainsi le monstre en attendant le renfort de ses collègues qui ont fini par arriver avec quelque retard. Fort heureusement et au péril de leur vie, ils ont pu maitriser l’incendie. Roland ASSOAH ayant été au plus près des flammes a souffert quelques brûlures légères sur son corps et ses vêtements, puis une insolation. Il faut dire que le poteau électrique qui dessert le bâtiment en feu était lui aussi en feu, présentant donc une seconde menace. Cette menace elle aussi a été neutralisé par le CP ESTP après que les agents de la SONEL, bien qu’alertés, n’aient pas daigné donner suite à la demande de: « couper en urgence » le courant dans le secteur sinistré. Ils ont répondu qu’ils n’avaient pas compétence, qu’il leur fallait une autorisation hiérarchique… !
Les encadreurs (personnels administratifs et enseignants), dont le besoin est exprimé chaque année, restent toujours insuffisants pour un effectif de plus de mille cinq cent (1.500) élèves. L’établissement n’avait pas de divisions statiques dès le départ au vu des effectifs si souvent changeants en fins d’années. Cette instabilité s’est davantage accrue avec l’avènement du COVID-19 et ses conséquences que sont le système de la mi-temps et les mesures barrières.
Depuis toutes ces années, on est tenté de se demander ce qui coince exactement puisque dans la nomination de tous les maillons de la chaine pédagogique, à quelques détails de régularité et de disparité près, seuls les AP souffrent d’une dérégulation. Les autres sont effectivement nommés et jouissent de tous les droits et avantages dus à leurs fonctions. Les Animateurs pédagogiques ne sont-ils donc qu’un maillon négligeable qui ne mérite d’être ni nommé, ni rémunéré pour le travail qu’il abat ? Loin s’en faut ! Pour s’en convaincre, il suffit de lire la circulaire N°32/09/MINESEC du 07 septembre 2009 en son paragraphe II-3 qui présente la pléthore de fonctions dévolues aux AP et en fait les chefs d’orchestre de la pédagogie dans les établissements scolaires au niveau des groupes de disciplines.